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環境 ,兒童學習與發展最真實的記錄者——省實驗幼兒園(南校區)環境觀摩研討活動

編輯:幼兒園南園 發布時間: 2019-10-30 16:52


在教育中,

環境扮演的角色相當重要,

因為孩子在環境中汲取所有的東西,

并將其融入自己的生命之中!

——蒙臺梭利

 

為了提高幼兒園環境創設的有效性、適宜性,促進幼兒的全面發展,提高教師的專業水平,1030日下午,省實驗幼兒園(南校區)進行了環境創設觀摩研討活動。

一個個生動有趣的學習故事,一面面能互動、會說話的墻面都真實記錄著幼兒的學習成長,記錄著老師的智慧和用心,處處閃現著教育智慧。

 

亮點一:環境能互動·助力幼兒發展

 

師幼共同打造了能夠互動的、能夠促進幼兒深度參與的好環境。比如:自主選擇的“小小值日生”、“我最閃亮評比欄” 、“今日主播”等。環境創設通過幼兒自主選擇值日任務,自主填寫每日新聞播報單等活動,搭建了幼兒與環境互動的橋梁。能互動的環境為幼兒發展提供了全面支持。

 

亮點二:主題墻·記錄成長的痕跡

 

主題墻會“講”故事。主題墻所呈現的內容突破了領域和區角的限制, 記錄著孩子們的猜想,記錄著孩子們解決問題并不斷延展的生動有趣的學習過程,就像博物館一樣讓人振奮。

比如,從孩子們生活中遇到的難題出發,大三班的老師和孩子們一起探究了測量的秘密。

恐龍有哪些種類?恐龍為什么不見了?這些一直是孩子們特別關心的問題。老師們抓住這一教育契機跟隨孩子們興趣點,通過查閱資料、分享交流、表征探索結果等環節進行了一次深度的恐龍探秘之旅。

小班、中班級部的小朋友們走進了多彩的秋天。秋天收獲了哪些果實?秋天樹葉為什么變黃了?一個個有趣的問題串成了一段段美麗的童話。

整個環境處處體現著課程,整個環境處處體現著成長。在主題墻生成的過程中老師們則扮演著活動的支持者、引導者、記錄者的角色,并將活動引向深入,帶領孩子們進行深度學習。

 

亮點三:我的游戲我做主·激發幼兒的一百種語言

 

想知道小蒜苗是怎么樣生長的嗎?一起讀一讀小三班小朋友的“小蒜苗成長記”吧。

 

想知道樹葉的其它用途嗎?建構區里有哪些新奇有趣的故事?從孩子們記錄的游戲的故事里可以得到答案。

游戲故事的記錄鼓勵、激發、支持了幼兒的一百種語言、一百種表達方式,同時提高了教師們解讀游戲、讀懂孩子的能力,提高了教師的專業水平。

此次環境創設研討交流活動展現了“兒童本位”、“尊重兒童”的理念,呈現出班班有特色、班班有亮點、百花齊放的景象。師幼共同創造了幼兒深度參與的好環境,真正把創造的空間還給幼兒,把游戲的權利還給幼兒,同時也充分展現老師們的教育智慧和專業引領水平。創設能夠激發幼兒創造、促進幼兒發展的游戲環境。省實驗幼兒園(南校區)將繼續研討、探索更適合孩子的游戲環境,促進幼兒健康、快樂、全面地發展。

 

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